語言治療師 張雅雯
暑假過後，許多孩子即將成為小一新鮮人，這項新的里程碑同時伴隨大大小小的考驗，家長們不免擔心孩子的適應狀況、學習表現等等，像是最近有家長詢問治療師：「老師，皓皓都說不出來在幼兒園做了什麼，之後上了小學要怎麼辦呢？會不會被欺負也說不出來…」，大家是不是也有相同的困擾呢？
對於語言表達遲緩的孩子而言，如果抽象詞彙量不足、語句組織比較弱，可能影響描述事件或感受的能力，導致大人經常要猜測孩子想說的話。面對上述狀況，我們能透過繪本來練習，一起來看看如何引導孩子吧！
《洋洋期待去上學》中描繪了家人們對於上學的想法，堂哥覺得老師很兇、爺爺覺得在學校會迷路，讓洋洋越聽越緊張，直到媽媽帶他實際參觀學校後，洋洋開始期待自己的小學生活。
- 共讀中
- 說說看家人們產生的情緒和原因，例如：爺爺→擔心洋洋迷路，因為學校很大。
- 說說看自己最擔心／最期待的事情，家長也能先分享，例如：覺得可以交到很多朋友。
- 共讀後
- 情節記憶練習，一起回憶洋洋的心情變化，並用自己的話說一次。例如：洋洋一開始心情很緊張，因為家人都在討論上學的事情，後來他很期待，因為…。
- 說說看自己最期待什麼，可以讓孩子翻翻看喜歡書中哪一頁，例如：喜歡操場，因為可以和同學一起跑步。
繪本共讀能夠延伸討論、分享經驗，是難得的親子交流時間，但在過程中要避免使用過多問句來追問孩子哦，家長們不妨先說出自己的感覺，孩子能更自然地侃侃而談！