語言治療師 張雅雯

暑假過後,許多孩子即將成為小一新鮮人,這項新的里程碑同時伴隨大大小小的考驗,家長們不免擔心孩子的適應狀況、學習表現等等,像是最近有家長詢問治療師:「老師,皓皓都說不出來在幼兒園做了什麼,之後上了小學要怎麼辦呢?會不會被欺負也說不出來…」,大家是不是也有相同的困擾呢?

對於語言表達遲緩的孩子而言,如果抽象詞彙量不足、語句組織比較弱,可能影響描述事件或感受的能力,導致大人經常要猜測孩子想說的話。面對上述狀況,我們能透過繪本來練習,一起來看看如何引導孩子吧!

《洋洋期待去上學》中描繪了家人們對於上學的想法,堂哥覺得老師很兇、爺爺覺得在學校會迷路,讓洋洋越聽越緊張,直到媽媽帶他實際參觀學校後,洋洋開始期待自己的小學生活。

  • 共讀中
  • 說說看家人們產生的情緒和原因,例如:爺爺→擔心洋洋迷路,因為學校很大。
  • 說說看自己最擔心/最期待的事情,家長也能先分享,例如:覺得可以交到很多朋友。
  • 共讀後
  • 情節記憶練習,一起回憶洋洋的心情變化,並用自己的話說一次。例如:洋洋一開始心情很緊張,因為家人都在討論上學的事情,後來他很期待,因為…。
  • 說說看自己最期待什麼,可以讓孩子翻翻看喜歡書中哪一頁,例如:喜歡操場,因為可以和同學一起跑步。

繪本共讀能夠延伸討論、分享經驗,是難得的親子交流時間,但在過程中要避免使用過多問句來追問孩子哦,家長們不妨先說出自己的感覺,孩子能更自然地侃侃而談!

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