語言治療師 張雅雯
隨著孩子進入小學階段，開始要學習注音符號、識字/寫字、閱讀、寫作等內容，面對一連串的考驗，孩子容易感到沉悶且挫折，尤其書寫活動，孩子常在進教室時和治療師說：「今天可以不要寫字嗎？」，家長也提到孩子特別排斥書寫活動。然而，學校作業和考試卻越來越困難，面對這樣的情況要怎麼辦呢？
首先我們需要了解孩子目前的能力，以及是否符合該年級表現，以下為各階段書寫能力的目標（參考教育部課綱）：
低年級階段
- 能使用常見標點符號
- 能寫出語意完整的句子
- 能透過模仿的方式進行段落書寫
- 培養寫作的樂趣
中年級階段
- 書寫前學習：
(1)思考題目內容 (2)確立文章主軸 (3)蒐集相關材料 (4)組織材料內容
- 能寫出一系列的事件或角色經歷 (記敘)
- 能寫出自己的見解及想法 (論說)
- 能寫出書信、讀書報告等特定格式的內容 (應用)
- 能使用改寫、縮寫、擴寫等寫作技巧
- 養成寫作的習慣
高年級階段
- 掌握寫作步驟，寫出段落分明、符合主題的內容
- 能寫出說明事理、議論的內容
- 能創作童詩、故事等內容
- 練習各種寫作技巧 (如：結尾包含希望法、祝福法、感嘆法等)
- 能修改、潤飾作品內容
有動機的書寫才能穩定學習
書寫和口語表達能力息息相關，同樣的，兩者皆需適當的情境才能產生需求、引發動機，進而學習不同能力。學齡孩童在書寫領域中多為被動的角色，常導致學習成就低落，建議家長能調整孩子書寫的習慣，透過情境中的活動如：書寫日記、遊記、寄信等，引導孩子思考段落間的文句組織，從實際的經驗中學習哦！
接下來的文章會分享書寫活動的設計，如果對於文章內容或孩子的表現有任何的問題，都歡迎詢問語言治療師哦！