小聖上小學後常常被老師說抄寫速度很慢，大家都寫完了，他卻還完成不到一半。媽媽也發現小聖寫字比例不對、大小不一，而且容易寫到格子外面。媽媽原本以為小聖是不愛國文而故意搗蛋，結果發現就連他喜愛的數學習題中，數字的比例和間隔都很奇怪。於是媽媽帶著小聖找職能治療師詢問：「為什麼孩子在幼稚園的時候，畫畫都沒有問題，但是一上小學後，寫字就開始出問題，是他不喜歡學習嗎？還是有學習障礙呢？」
經過職能治療師的觀察之後，發現小聖學習速度很快，對於思考類型的遊戲也非常拿手，但是對於需要精確操作的遊戲缺非常排斥，玩不到5分鐘就開始研究教室旁邊的積木，並且開始研究如何拼出圖形。仔細評估後，認為小聖是視覺動作整合的問題，對於需要較精密的操作動作(如：模型組裝、投籃、踢球等)有困難因而不喜歡。
什麼是視覺動作整合？凡是眼睛看到後，需要有動作去觸及的能力，都屬於視覺動作整合的範圍，簡稱視動整合。這個能力與我們生活息息相關，在逛夜市玩的飛鏢射氣球、BB槍射氣球，或是到射箭場射箭、靶場射擊，若是在活動中怎樣都射不到，就有可能是視動整合的問題！
孩子的學習建立在以往的經驗，會用以前學過的方法策略處理眼前的問題。若是視動整合這個能力在小時候沒有多加練習，孩子在上小學後對於需要更精細的操作就會排斥，如抄寫、丟接球、踢球等。沒有動機就不會接觸，造成學習上的困難。
為此職能治療師設計了以下三種遊戲給小聖幫助在家提升視覺動作整合能力：
連連看
練習點與點之間的連線。讓小聖玩連連看的遊戲，但小聖剛開始時較難精準畫出，整張圖完成需要20-30分鐘。同時也建議媽媽在家中可以讓小聖練習點連到點，一條線即可，每天練習一次。
丟接球
練習手眼協調的能力。治療師跟小聖玩丟接球的遊戲，活動初期小聖較難接到治療師丟出的球，也難以丟到治療師的手上。同時也建議媽媽在家中可以練習丟接球，讓小聖成功丟球到媽媽手上，也可以成功接到媽媽丟出的球，成功一次即可，每天練習一次。
腳踢球
練習”眼腳”協調的能力。治療師把球丟向小聖，要小聖把球踢出，活動後期改為將球橫向丟出，要小聖跑過去將球踢出去。同時也建議媽媽在家中可以以同樣方式練習，成功一次即可，每天練習一 次。
經過一個月治療師的帶領，以及媽媽在家中練習的遊戲，媽媽驚訝的表示小聖在學校的表現變好了。老師說小聖開始願意在學校安靜的上國文課，而且抄寫的速度居然變快了，字體也變工整了。不僅如此，媽媽也發現小聖的美術課、體育課等科目成績也有所提升。
看完上述的例子，林是否也找出方法幫助孩子學習了呢？建議爸爸媽媽若是無法解決，或是覺得孩子有其他狀況，請帶著孩子尋找專業的職能治療師進行評估諮詢，才能找出孩子真正的核心問題，並且幫助孩子在最短的時間內有所改善。
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