語言治療師 康馨文

語言治療師常在課節中使用繪本作為教材,是因為繪本能夠建立社會語言、語言與思維,透過視覺線索幫助理解語言意義,繪本中也提供清楚的語句、語法結構和情節,讓孩子練習將圖片信息組織後表達出來,並且在多種繪本情境中理解不同角色的想法。

語言治療師會根據孩子的能力及治療目標,選擇合適的教材,例如:要讓孩子理解更多生活中不同情境的詞彙,就要挑選生活相關主題的繪本,像是看醫生相關的《加油!熊醫生》,百貨公司購物相關的《鱷魚在百貨公司上班》,將生活與繪本交互練習,讓孩子理解詞彙意義,從抽象變的具體,且與真實經驗連結。如果要讓孩子學習更豐富的句型,會挑選語句重複性高的繪本,例如繪本《獅子要藏在哪裡》中,帶孩子重複「愛麗絲…的時候,獅子躲在…」的句型,挑選有有趣內容、孩子會喜歡的繪本、用誇張的聲音表現重要語句,孩子就更有動機一起講故事了!

但是繪本共讀要有良好的成效,不是逐字將整本故事念完就結束,或是播放故事音檔或影片讓孩子自己聽,而是在唸故事時要注意孩子的反應、適時地與孩子做溝通互動。

我們可以使用「對話式閱讀技巧」中的「PEER」的步驟提升繪本共讀的成效。

  • Prompt(誘發):引導孩子多說一點和繪本有關的內容。可以詢問孩子「這一頁有什麼?」「他在做什麼?」「他們要去哪裡?」,引導孩子觀察並說出繪本內容。
  • Evaluate(評估):評估孩子的回應,對孩子的回應給予回饋、鼓勵或修正;評估的目的在於讚美孩子的正確回應,或是當孩子回應錯誤時提供正確答案,利用機會教導孩子說話。
  • Expand(擴展):將孩子說出來的內容加以延伸或重組。例如:孩子說「他有腳踏車」可以延伸為「他有紅色腳踏車」,孩子說「爸爸蓋住沙子」可以重組為「爸爸被沙子蓋住」
  • Repeat(重複):再重問一次問題,讓孩子回應或鼓勵孩子重複一次剛剛幫孩子擴展或重組的語句,加深孩子的印象,要記得在孩子正確重述後給予讚美喔!

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