張雅筑 語言治療師

「老師,你之前說講故事可以問小孩問題,到底要怎麼問問題啊?」

「老師,我問問題了,可是孩子常常都不願意說或是都說『不知道』⋯」

爸爸媽媽在共讀的過程中,是不是會遇到這些疑惑呢?到底要怎麼提問呢? 這時候,我們可以使用 CROWD 技巧去引導!

Completion prompts 填空句子

與小朋友一起完成句子。我們先開頭,後停下來讓小孩子幫我們把話講完, 如:「哇!你看!森林裡住著 _____(三隻小豬)」、「豬大哥的茅草屋被
_____ (大野狼吹倒了)」。在使用填空句子時,我們前面也可以先示範相同句型的語句,讓小孩能更容易成功填空接下來的句子,如:「豬大哥決定要蓋茅草屋,豬二哥決定要蓋木頭屋,豬小弟決定 _____ (蓋磚頭屋)」(停頓並讓孩子自然地說出來)。

Recall prompts 回想情節

與孩子複習先前的故事內容。當故事說到一個段落時,我們透過提問與孩子統整之前提到的情節,協助孩子理解並記住內容,如:「咦?豬大哥用茅草蓋茅草屋,豬二哥是要蓋什麼樣的房子呀?」「好可憐哦~豬大哥跟豬二哥的家都被誰吹倒了?」。

Open-ended prompts 開放式問句提問

適當詢問開放式問句,孩子可以用更多的語句描述自身想法。如:「豬大哥的茅草屋怎麼會被大野狼吹倒了?/你覺得這時候豬二哥會怎麼想?/怎麼會這樣!大野狼把豬大哥跟豬二哥的房子吹倒了,怎麼辦?!」

Wh-prompts 提問 wh 句

透過簡單的 what(什麼)、who(誰)、where(哪裡)、when(何時)、why(為什麼)、how(如何)問題,可以讓孩子將注意力放在繪本的特定部分以及學習繪本中的新詞彙。如:「你知道大野狼是從哪裡爬進豬小弟的家嗎?(煙囪)」,孩子就可以學習到「煙囪」這個新詞彙。

Distancing prompts 與生活經驗相關的問題

將故事情節和角色拉出來與孩子的實際生活連結去討論,可以練習到孩子分享自身想法和描述事件的能力。如:「如果是你的房子被吹倒了,你會怎麼辦?」

以上五個小技巧分享給爸爸媽媽,而在使用這些技巧時,無論是加入豐富的肢體動作、誇張的演技或是適當使用裝傻、詼諧的語氣,也能更自然地吸引孩子進入有趣的繪本世界哦!

另外,診所即將在十一月份開啟 4-7 歲兒童的故事屋主題課課程,在語言與職能老師的帶領下,孩子將透過繪本共讀學習更適當的使用語句表達生活經驗,並培養具邏輯性的敘事能力。有興趣的爸爸媽媽歡迎電洽診所或詢問語言治療師,獲取更多相關資訊哦!

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