張雅筑 語言治療師
「老師，你之前說講故事可以問小孩問題，到底要怎麼問問題啊？」
「老師，我問問題了，可是孩子常常都不願意說或是都說『不知道』⋯」
爸爸媽媽在共讀的過程中，是不是會遇到這些疑惑呢？到底要怎麼提問呢？ 這時候，我們可以使用 CROWD 技巧去引導！
Completion prompts 填空句子
與小朋友一起完成句子。我們先開頭，後停下來讓小孩子幫我們把話講完， 如：「哇！你看！森林裡住著 _____（三隻小豬）」、「豬大哥的茅草屋被
_____ （大野狼吹倒了）」。在使用填空句子時，我們前面也可以先示範相同句型的語句，讓小孩能更容易成功填空接下來的句子，如：「豬大哥決定要蓋茅草屋，豬二哥決定要蓋木頭屋，豬小弟決定 _____ （蓋磚頭屋）」（停頓並讓孩子自然地說出來）。
Recall prompts 回想情節
與孩子複習先前的故事內容。當故事說到一個段落時，我們透過提問與孩子統整之前提到的情節，協助孩子理解並記住內容，如：「咦？豬大哥用茅草蓋茅草屋，豬二哥是要蓋什麼樣的房子呀？」「好可憐哦~豬大哥跟豬二哥的家都被誰吹倒了？」。
Open-ended prompts 開放式問句提問
適當詢問開放式問句，孩子可以用更多的語句描述自身想法。如：「豬大哥的茅草屋怎麼會被大野狼吹倒了？/你覺得這時候豬二哥會怎麼想？/怎麼會這樣！大野狼把豬大哥跟豬二哥的房子吹倒了，怎麼辦？！」
Wh-prompts 提問 wh 句
透過簡單的 what(什麼)、who(誰)、where(哪裡)、when(何時)、why(為什麼)、how(如何)問題，可以讓孩子將注意力放在繪本的特定部分以及學習繪本中的新詞彙。如：「你知道大野狼是從哪裡爬進豬小弟的家嗎？(煙囪)」，孩子就可以學習到「煙囪」這個新詞彙。
Distancing prompts
與生活經驗相關的問題
將故事情節和角色拉出來與孩子的實際生活連結去討論，可以練習到孩子分享自身想法和描述事件的能力。如：「如果是你的房子被吹倒了，你會怎麼辦？」
以上五個小技巧分享給爸爸媽媽，而在使用這些技巧時，無論是加入豐富的肢體動作、誇張的演技或是適當使用裝傻、詼諧的語氣，也能更自然地吸引孩子進入有趣的繪本世界哦！
另外，診所即將在十一月份開啟 4-7 歲兒童的故事屋主題課課程，在語言與職能老師的帶領下，孩子將透過繪本共讀學習更適當的使用語句表達生活經驗，並培養具邏輯性的敘事能力。有興趣的爸爸媽媽歡迎電洽診所或詢問語言治療師，獲取更多相關資訊哦！