語言治療師 張雅雯
小璇是個五歲的女孩，平常和媽媽一起看書時，喜歡觀察書中的細節，而且能說出很長的句子，例如：「有一顆兔子的氣球飛到樹上耶…」，但是如果在共讀後問小璇：「你還記得故事裡發生什麼事嗎？」，她總是想到什麼、就說什麼，例如：「有一隻小熊，然後這裡有一顆兔子的氣球…」，好像沒辦法說出完整的故事，讓媽媽感到十分困擾，究竟小璇需要加強什麼能力呢？
我們能透過「微結構」以及「巨結構」兩個面向觀察孩子的敘事能力，在之前的文章中，提到微結構分析的項目包含：詞彙使用、語句長度等，小璇的單一語句完整，較需要加強的是故事架構的概念（巨結構面向）。一個完整的故事中，通常包含下列幾個項目：
1.背景：介紹故事的角色、時間、地點等背景。
→麥基先生在動物園上班，他每天都會搭公車去動物園陪伴動物們
2.引發事件：故事的核心事件，像是角色遇到的困難或任務。
→有一天，麥基先生生病了，只能請假在家休息
3.內心反應：角色的心理感受、情緒。
→少了麥基先生的陪伴，動物們覺得很孤單，也很擔心麥基先生
4.嘗試：角色為了達成目標所採取的行動。
→動物們決定搭公車去找麥基先生，陪他下棋、玩躲貓貓
5.結果：最後的結果。
→大家互相陪伴，最後一起在麥基先生家睡覺
小璇在說故事時，雖然一開始能提到主角，但常常遺漏其他背景資訊，也因為沒有強調引發事件，故事聽起來會比較零散，因此需要加強她對於各項故事要素的認識，在治療師的引導後，小璇慢慢能聚焦在故事主軸，開始和媽媽分享有趣、暖心的故事了。