語言治療師 康馨文
在孩子進入小學，開始學習拼音、國字，開始會閱讀後，常有家長擔心孩子閱讀速度慢、無法順利理解文章，究竟何為正常？讓我們透過Jeanne Chall提出的閱讀能力發展階段來了解吧！
階段零：前閱讀期（pre-reading）
大約二到六歲、上小學以前，孩子逐漸熟悉語言與聲音之間的對應，同時也是讀寫萌發階段，在此階段中發展出日後學習閱讀的基礎，孩童會知道閱讀相關的知識，包括文字概念、音韻覺識、以及印刷文字的規則；也會學會一些簡單的讀寫概念，像是閱讀符號、唸字母、寫自己的名字、假裝讀書；學齡前孩子的學習狀況與其所接觸的社會語言環境有很大的關聯。
階段一：識字期、解碼期（decoding）
大約是小學一、二年級（6-7歲），孩子進入正式閱讀教學中，開始學習字音之間的對應關係，像是學注音、練習拼音和識字，並且大量認識新的國字。這個階段的閱讀大部分都在拼音識字，孩子可能需要多唸幾次才能理解文字內容。
階段二：閱讀流暢期、自動化期（confirmation）
大約是小學三到四年級（7-8歲），孩子開始綜合前兩階段所學的、增加拼音和識字的流利度，因為閱讀的速度變快了，所以可以花更多時間理解內容，孩子可以從閱讀中驗證自己已知的知識。
階段三：閱讀學習期（reading to learn）
大約小學四年級到國中一年級（9-13歲），孩子可以從閱讀中學習，從閱讀中得到新資訊，文字的角色從「需要練習看懂文字」到「藉由文字學到新知識」。
階段四：多元觀點期（multiple viewpoint）
大約國中二年級到高中三年級（15-17歲），孩子逐漸學會分析他們讀的內容，可以處理文章中不同觀點，並開始從不同角度、立場來看事情，能閱讀的文章難度越來越增加。
階段五：批判式閱讀期（construction and judgement）
大約在大學以上（18歲後），孩子能夠建構和批判閱讀的資訊，「建構」是從閱讀中延伸出自己的看法，從他人的經驗建構自己的知識，「批判」是能夠判斷文章的對錯，分辨讀到的資訊對自己是否有幫助。 了解孩子的閱讀能力發展後，若是發現孩子尚未具備該階段的能力，可以尋求語言治療師的進一步評估喔！