語言治療師 康馨文
語言治療師常在課節中使用繪本作為教材，是因為繪本能夠建立社會語言、語言與思維，透過視覺線索幫助理解語言意義，繪本中也提供清楚的語句、語法結構和情節，讓孩子練習將圖片信息組織後表達出來，並且在多種繪本情境中理解不同角色的想法。
語言治療師會根據孩子的能力及治療目標，選擇合適的教材，例如：要讓孩子理解更多生活中不同情境的詞彙，就要挑選生活相關主題的繪本，像是看醫生相關的《加油！熊醫生》，百貨公司購物相關的《鱷魚在百貨公司上班》，將生活與繪本交互練習，讓孩子理解詞彙意義，從抽象變的具體，且與真實經驗連結。如果要讓孩子學習更豐富的句型，會挑選語句重複性高的繪本，例如繪本《獅子要藏在哪裡》中，帶孩子重複「愛麗絲…的時候，獅子躲在…」的句型，挑選有有趣內容、孩子會喜歡的繪本、用誇張的聲音表現重要語句，孩子就更有動機一起講故事了！
但是繪本共讀要有良好的成效，不是逐字將整本故事念完就結束，或是播放故事音檔或影片讓孩子自己聽，而是在唸故事時要注意孩子的反應、適時地與孩子做溝通互動。
我們可以使用「對話式閱讀技巧」中的「PEER」的步驟提升繪本共讀的成效。
- Prompt（誘發）：引導孩子多說一點和繪本有關的內容。可以詢問孩子「這一頁有什麼？」「他在做什麼？」「他們要去哪裡？」，引導孩子觀察並說出繪本內容。
- Evaluate（評估）：評估孩子的回應，對孩子的回應給予回饋、鼓勵或修正；評估的目的在於讚美孩子的正確回應，或是當孩子回應錯誤時提供正確答案，利用機會教導孩子說話。
- Expand（擴展）：將孩子說出來的內容加以延伸或重組。例如：孩子說「他有腳踏車」可以延伸為「他有紅色腳踏車」，孩子說「爸爸蓋住沙子」可以重組為「爸爸被沙子蓋住」
- Repeat（重複）：再重問一次問題，讓孩子回應或鼓勵孩子重複一次剛剛幫孩子擴展或重組的語句，加深孩子的印象，要記得在孩子正確重述後給予讚美喔！