語言治療師 康馨文
【3-4歲：聯合遊戲階段】
這階段的孩子簡單的互動行為越來越發展出來，開始會想找其他人一起玩，但仍有小霸王姿態，所以是想找別人玩自己想玩的，由於遊戲能力尚不足，互動中較缺乏組織、規則或角色安排，僅是簡單的互動行為而已，像是可以一起在沙堆挖沙子或堆疊沙堡，遊戲中會看到孩子之間有互動交流，例如：相互指揮、模仿或交換玩具。
語言能力較弱的孩子，家長可以透過遊戲中的指令練習理解能力，像是「拿紅色積木和大象給媽媽」「切好的蘋果放在盤子上」，也讓孩子習慣遊戲中跟別人互動；也引導孩子有需要時用口語表達，像是「媽媽幫我拿紅色積木」「換我玩了」「我不想玩車子了」，多練習讓孩子知道遊戲中可以使用哪些話語表達需求。
有些孩子語言能力足夠，但使用語言的技巧不佳，因此可能會用動作來表達，容易造成誤會，像是拿著玩具跟著其他小朋友、搶別人的玩具、追著別的孩子跑等等。家長可以在遊戲時刻意製造機會讓孩子練習表達，像是發現孩子想要加入遊戲時，先教他詢問「我可以一起玩嗎？」「可以借我玩嗎？」，過程中如果出現意外也教孩子應對，像是犯錯時說「對不起」、遊戲結束時問「我想要再玩一次可以嗎？」、結束遊戲時跟別人說「我不想玩了」等等，家長平時可以多多演練，也可以在孩子跟其他人玩的時候在一旁觀察或小聲提醒，協助孩子更熟悉這些互動技巧喔！
【4歲以上：合作遊戲階段】
這個階段是屬於高認知能力的遊戲發展，遊戲是有目的、主題、領導者與被領導者、角色安排、器材及規則等，例如：角色扮演、躲避球、棒球、桌遊等，需要同儕之間相互的分工合作。孩子需要了解遊戲中共同的目標並一起努力，較複雜的規則型遊戲中孩子要服從團隊裡面的領導者，和大家合作達成任務。
孩子若是對於規則的理解和配合較弱，可以多在家進行有主題和規則的遊戲，像是猜拳、大富翁、簡單桌遊、辦家家酒（老師與學生、老闆與客人等等），由父母來成為領導者，讓孩子知道遊戲中「可以做」和「不可以做」的事情，有時可以故意犯錯讓孩子來糾正，讓他更了解遊戲的規則。
若是孩子面對不熟悉的人仍容易感到退縮，導致在學校或外面互動的頻率、品質比較不好的話，可以先從小團體的活動開始參加，像是和鄰居玩、爸媽朋友的孩子一起玩，或是其他小團體的課程。有時候周遭太多陌生人，對比較容易緊張的孩子會是很大的壓力，也就會導致沒辦法放心去玩，一直很警戒或是一直黏在大人身邊，需要家長漸進式的陪伴他們融入團體。
平時家長和孩子進行遊戲時，可以多示範不同情境下可以如何表達，像是遊戲輸了不開心、發現別人犯規、不想玩了要換其他遊戲，家長可以製造機會讓孩子練習怎麼表達，這樣孩子與同儕互動時就比較知道如何應對了。